TEORÍA DEL PROCESO DE INFORMACIÓN

  Esta  teoría está relacionada con los avances de la ciencia de la computación, ya que plantea que las habilidades de los niños para organizar y manipular la información, se va haciendo más compleja a medida que éste se desarrolla, de la misma manera que un programa de computación. Se Considera que el aprendizaje en los seres humanos comprende tres procesos: la codificación, el Almacenamiento y la recuperación de la información.

       Los teóricos del procesamiento de la información postulan que la percepción, el aprendizaje y la memoria reflejan un continuo procesamiento que incluye la atención, el almacenamiento en el nivel de los órganos sensoriales, la memoria de trabajo(a corto plazo), la memoria a largo plazo, así como los mecanismos que trasladan la información hacia ella y, por último los mecanismos que intervienen en la recuperación de la información.

REPRESENTANTES:

1.       ROBERT GAGNÉ:

ü  Gagné propone el modelo de procesamiento de la información:

                          ü  Proceso de aprendizaje:

-          ATENCIÓN: predisposición del estudiante.

-          MOTIVACIÓN: perspectivas de logros , objetivos

-          SELECCIÓN: lo más importante y principal.

-          MEMORIA DE CORTO PLAZO: es el almacenamiento de la información pero puede ir cambiando

-          CODIFICACIÓN: organizada de manera significativa.

-          MEMORIA DE LARGO PLAZO

-          BUSQUEDA Y RECUPERACIÓN

-          EJECUCIÓN

2. 

      MAYER :

ü  El hombre es un procesador de información, cuya actividad fundamental es recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo a ella.

ü  Todo ser humano es activo, procesador de la experiencia mediante el complejo sistemas en el que la información es recibida, transformada, acumulada, recuperada y analizada.

3.       PASCUAL LEONE:

ü  Plantea la teoría de los operadores constructivos el cual constituye la primera de las formulaciones neopiagetanas.

ü  Pascual al igual que Gagné mencionas que se trata de una teoría ECLECTICA (la unión del conductismo y cognitivismo).

ü  Menciona que los niños son capaces de coordinar sus esquemas y tienden a ampliarse con la edad.

-          La estructura mental se incrementa con la edad.

-          Otro constructor paralelo al mental es el operador, energía mental capaz de activar los esquemas, existe un paralelismo entre el espacio y la memoria de trabajo y el operador y la atención.

ü  Pascual acepta la existencia de una memoria de trabajo que sirve para almacenar información , la capacidad estructural de la memoria no cambia , lo que varía con la edad es la capacidad

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

                                        (JEROME BRUNER)

1.       BRUNER, asegura que el mejor aprendizaje es un proceso de descubrimiento; en otras palabras, un acto de redescubrir, reinventar, donde el sujeto va construyendo su estructura cognitiva de manera personal y autónoma.

2.       El docente constituye un andamiaje que posibilita al niño asumir su rol conscientemente.

3.       Formas de descubrimiento:

-          Inductivo

-          Deductivo

-          Transductivo

4.       Modelos de aprendizaje:

                  5. las formas de conocer ,son aplicadas por el profesor de acuerdo a la capacidad de clasificar                           lo que poseen los niños :

                  6. proceso de aprendizaje:

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

(DAVID AUSUBEL)

TIENE LOS SIGUIENTES APORTES:

ü  AUSUBEL resalta los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes, por tanto constituyen piezas claves en la conducción de la enseñanza.

ü  Ausubel decía: “si tuviera que reducir toda psicología educativa aun solo principio, enunciaría éste: el factor que más influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. averígüese este y enséñale a partir de él”.

ü  No hay individuo que inicie su aprendizaje de cero (sin saber nada)

ü  El verdadero aprendizaje escolar es el significativo contrapuesto al aprendizaje memorístico que se logra solo cando el sujeto relaciona los nuevos conocimientos con los conceptos y proposiciones que ya tiene.

ü  El aprendizaje se clasifica en dos tipos polares: receptivo- descubrimiento, y significativo – repetitivo.

 

ü  Tipos de aprendizaje significativo:

-          Representacional: imágenes

-          Conceptos: conceptos

-          Proposición: textos, aplicación

ü  Condiciones del aprendizaje significativo:

-          Relación: sujeto – objeto de estudio

-          Pasado : saberes previos

-          Predisposición : motivación, interés

ü  Proceso de aprendizaje: el aprendizaje es la interrelación entre saberes previos y saberes nuevos.