EDUCACIÓN MODERNA

Dentro de sus representantes tenemos:

·         ERASMO ROTTERDAM:

-          ­induce el equilibrio y la viva conciencia de la necesidad de respetar la progresiva maduración de la personalidad infantil.

-          Está a favor de la pedagogía humanista.

-          Combatió en control de los castigos corporales.

-          Necesidad de estudiar oportunamente la índole del niño y de tomar en consideración desde un principio las diferencias intelectuales.

-          Cada maestro debe de cuidar so9lo de un pequeño número de discípulos, y la didáctica debe adaptarse y graduarse inteligentemente.

-          No debemos preocuparnos tanto de los resultados inmediatos como de los obtenidos a plazo más largo, que son los más valiosos.

-          Quiere que se emita el talento y no el vocabulario.

-          Una educación mediante el juego.

·         FRANCISCO RABELAIS:

-          Rompe lanzas contra la educación formalista y libresca.

-          Enseñanza por medio del juego.

-          Enseñanza mediante la naturaleza – realidad.

-          Educación bajo la forma sensible, intuitiva.

-          Aparte de la mente endurece también el cuerpo.

-          La enseñanza de lo moral huyendo del fanatismo.

-   Propone el desarrollo individual mediante el continuo 

    enriquecimiento cultural y contacto con la naturaleza.

-          Utiliza el método de la observación directa.

·         MIGUEL MONTAIGNE:

-          una educación intelectual.

-          Una educación física

-          Una educación moral.

-          Una educación contextualizada.

-          Una educación reflexiva, critica.

-          El propósito de la enseñanza, es no llenar de conocimientos la mente, sino desarrollar el juicio y la reflexión.

-          Una educación bidireccional; el estudiante es participe en su aprendizaje.

-          Una educación libre, amable, libre de opresión, exigencia y maltrato.

·         WOLFAGAN RATKE:

-          Pionero en introducirla palabra didáctica.

-          Tomo tres puntos fundamentales: fundación de nuevas escuelas, con nuevos métodos para aprender con rapidez las lenguas modernas y ancestrales. Establece escuelas populares donde se enseñaban ciencias y oficios manuales, en lengua materna o vermicular. Generalización de la recreación de escuelas a fin de consolidar la paz.

-          Su método fue la graduación y reiteración del trabajo practico.

-          Una educación por medio de la naturaleza.}

-          Educación sin violencia.

-          Mediante organizador de conocimientos y aprender por experiencia y por inducción.

-          Educación en valores (tolerancia, personalidad, y la fraternidad entre hombres).

·         JUAN LOCKE:

-          Una educación de carácter practico.

-          Formación de seres útiles sí mismo y a su patria.

-          Prefiere la educación en el hogar, por la guía de un preceptor.

-          Obligar desde temprana edad  a adquirir las buenas costumbres, pues los niños aun no tienen personalidad.

-          Evaluar el golpe psicológico y físico, una educación intelectual.

-          Educación real, útil, con capacidad formativa de las sensaciones.

-          La educación a la conducta y a la ética que a la inteligencia y al conocimiento.

·         FENELÓN:

-          La mujer tiene participación en la educación, pero sin olvidarse de

       sus obligaciones domésticas y maternales.

-          Una educación con una instrucción incidental.

-          Una educación monástica.

-          Una educación directa por medio de historias y fabulas.

-          Una educación femenina son las siguientes: gramática, aritmética, 

       economía doméstica, cultivo de cualidades  estéticas.

·         JUAN AMOS COMENIO:

-          Usaba el método didáctico y el medio de aprendizaje.

-          Una educación real, rápida, necesaria, directa con conocimientos de causas y relaciones.

-          Educación práctica e instrumental.

-          Nueva didáctica: naturalidad, intuición (observación por sí mismo) y la auto actividad.

-          Los momentos de la enseñanza eran 3:

AUTOPSIA: observación por sí mismo.

AUTOPRAXIA: practica o ejecución con lo aprendido.

AUTOCRESIA: aplicación de lo aprendido.

-          Universalización de la educación, escuelas democráticas, sin distinción.

-          Enseñanza graduada cada uno con textos propios y escritos en lengua materna o nacional, ejercicios intelectuales.

·         GOETHE WOLFGAN:

-          La educación como una labor espiritual de humanización.

-          Formación de la personalidad y espiritual.

-          La educación se desarrolla mediante acción y esfuerzo propio.

-          La acción desarrolla las capacidades, potencialidades, pues la 

        acción ha de ser dirigirá naturalmente por el pensar.

-          La suma dela sabiduría es el “pensar y hacer; hacer y pensar”.

·         FEDERICO FROEBEL:

“EDUCAR AL NUÑO PARA NO CASTIGAR AL HOMBRE”

-          Fundo el jardín de los infantes.

-          Una educación basada en el amor, la actividad y la libertad.

-          Valora la importancia del juego, el cual permite ser activos y seguros de 

    sí mismo.

-          El educador no solo es guía , sino también sujeto activo de la educación , como tal “da y recibe”

-          La educación era adaptada a las etapas del desarrollo del 

      hombre reconociendo el valor de cada uno de ellas y particularmente 

      de la infancia.

-          Manifiesta la claridad en la naturaleza (externa) , y en el espíritu 

       (interno ), y en la vida que une las dos.

-          La personalidad del niño es activa.

-          Manifiesta una educación continua, progresiva.